摘　要：本文基于“石油天然氣地質學”課程學習情況問卷調查結果，結合統計分析方法，揭示學生在課程學習中存在的主要問題，并針對主要問題探討教學改革方案。分析認為課程教學應精簡知識點、重視課程理論框架的構建;關注非常規天然氣地質特征;加強對學生平時表現及基本技能的考核。

　　關鍵詞：問卷調查;數據分析;石油天然氣地質學;教改方案;高等教育

　　近年來，隨著貴州省油氣勘探不斷取得新認識及全國油氣開發技術的提升，有望改變省內長期以來 “貧油少氣”的局面 [1]。面對省內油氣勘探事業發展形勢，貴州大學從 2015 年開始在資源勘查工程專業、勘查技術與工程專業開設“石油天然氣地質學”專業課程，旨在培養一批具有油氣地質理論基礎的專業人才，服務于省內乃至全國的油氣勘探開發事業。貴州大學“石油天然氣地質學”課程具有以下特點：①開設時間短、經驗欠缺;②相關銜接課程較少，不可能照搬石油類院校教學模式。如何發現教學中存在的問題、快速提升教學效果成為該課程教學面臨的關鍵問題。教育統計學是高等教育管理工作中的一項基礎性工作，其中學生問卷調查統計是學校、教師了解學生需求的重要手段 [2-3]。“石油天然氣地質學”教研組通過問卷調查的形式，對資源勘查工程專業和勘查技術與工程專業 2013 級、2014 級本科生開展課程學習情況問卷調查和統計分析，根據學生反饋信息總結該課程教學存在的主要問題并提出教學改革方案。

　　一　統計分析

　　(一)　課程學習情況

　　課程學習情況重點關注對課程學習目標及理論框架的了解;在課程學習中遇到的困難;對任課教師的印象。調查結果顯示：所有學生都認為自己了解或基本了解課程學習的目標;僅有 25% 的學生認為自己了解課程理論框架，41.7% 的學生基本了解，高達 33.3% 的學生不了解;學生普遍認為油氣運移機制、滲流原理及原油組分特征等知識點是學習的難點，理解起來存在較大的困難。調查結果表明：學生了解課程設置的目的，困難在于課程知識點多、難度大，感覺無法整體把握課程理論體系。教研組仔細分析了學生難以掌握課程理論體系的原因，主要包括以下 3 方面：(1)課程涉及知識點多、知識面廣，課時量少(48 課時)，相比石油類專業高校學時太短，學生學習壓力大。(2)課程綜合性強，對專業基礎要求高，需要具有構造地質學、沉積巖石學、油層物理學、油氣地球化學、古生物地史學等知識儲備。我校資源勘查工程專業和勘查技術與工程專業大四學生僅有構造地質學、沉積學、礦物巖石學等地質類基礎課程積累，對油氣地球化學、油層物理學等方面的知識缺少了解。(3)大四第一學期，學生面臨考研、找工作等重要問題，很難在課程學習上付出足夠的時間和精力。學生對任課教師的專業水平和責任感較認可，有 91.7% 的學生滿意教師專業水平。有 70.8% 的學生認為任課教師具有較強的責任感，具體表現在備課充分、課堂練習講解及時、課程答疑耐心。

　　(二)　教學及考核制度

　　學生對任課教師平時作業的布置與講解滿意度較高，普遍認為任課教師布置的課堂、課后作業能夠鞏固課堂所學知識、促進對課程的學習。然而，只有 20.3% 的學生認為課程體系設置是合理的，大部分學生認為目前的課程體系不利于全面、系統、細致地了解課程的主體內容(見圖 1)。主要問題是：課程內容及知識點多;缺少現場實習，對油氣勘探開發現場沒有任何了解，僅限于對課本知識的理解;貴州省缺少常規油氣，勘探重點為頁巖氣、煤層氣等非常規天然氣，課程缺少非常規天然氣方面的理論介紹。此外，學生對該課程采用的考核方式滿意度也不高。課程考核采用平時成績(占 15%，包括出勤和作業)+ 課程實踐(15%)+ 期末測試(70%，筆試、閉卷)，屬于較常規的考核方式。有近 70% 的學生認為這種課程考核方式無法反映他們的真實水平，更像是考查學生的“死記硬背”和“臨陣磨槍”能力。

　　(三)　課程應用

　　資源勘查工程專業與勘查技術與工程專業畢業生多往貴州省煤田地質局、貴州省地質調查研究院、貴州省地質勘察設計院等地勘單位就業，參與省內頁巖氣、煤層氣地質勘查研究工作。參加工作的同學們反饋的信息表明，“石油天然氣地質學”課程的學習是他們大學期間唯一接觸“油氣味”的一門專業課，有助于理解工作中遇到的煤層氣、頁巖氣的成因機制、保存條件、富集規律等特征，對快速適應工作環境、進入工作角色大有裨益。然而，非常規天然氣地質特征與常規天然氣地質特征存在較大的差異，因課程中未對非常規天然氣地質特征做基礎介紹，對非常規天然氣的特殊性缺少了解。

　　二　改革措施及方案

　　教研組認為針對目前調查統計反映的問題，應從以下幾方面入手解決課程教學中存在的主要問題。

　　(一)　精簡課程知識點，著重為學生構建系統、簡潔的課程理論框架

　　課程教學中，對“油氣地球化學”、“油層物理學” 等具有較強石油天然氣專業性的課程所涉及到的內容只進行理論講解，對相關公式的推導及計算方法的講解則點到為止。以往在課程之初任課教師會為學生簡單講解課程性質與學習要求，這種做法僅使學生在正式開始課程學習前明確了學習目標，對課程結構體系及理論框架缺少整體認識。在以后的課程教學中，應用 0.5~1 個課時的時間為學生詳細地介紹課程性質、學習目標、結構體系和理論框架，盡量讓學生在課程學習前對課程結構、框架有整體的了解。

　　(二)　關注非常規天然氣地質特征

　　貴州省常規石油天然氣資源匱乏，煤層氣、頁巖氣等非常規天然氣儲量豐富。傳統“石油天然氣地質學”針對常規油氣藏的地質特征，很多理論不適用于非常規天然氣。因此，在以后的教學中應結合貴州省實際情況，在各塊知識體系中融入非常規天然氣(主要是煤層氣、頁巖氣)相關地質特征的介紹，并與常規天然氣特征進行對比。

　　(三)　改革考核方案，加強對學生平時表現及基本技能的考核

　　摒棄片面地以課程考試分數作為衡量學生優劣、教學質量的人才觀和教學觀，把自學能力、實踐能力、表達能力、創新能力以及課程學習過程中表現出的思想道德修養、團隊精神、心理素質作為評估學生優劣的重要指標。為此，制定了“石油天然氣地質學”課程考核改革方案(見表 1)。

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　　三　結語

　　貴州大學“石油天然氣地質學”課程教學應精簡知識點、詳細地介紹課程性質、學習目標、結構體系和理論框架，盡量讓學生在課程學習前對課程結構、框架有整體的了解。關注非常規天然氣地質特征，結合貴州省實際情況，在各塊知識體系中融入非常規天然氣(主要是煤層氣、頁巖氣)相關地質特征的介紹，并與常規天然氣特征進行對比。加強對學生平時表現及基本技能的考核，建立包括課堂發言、基本技能訓練、單元訓練、自主學習、口試和期末考試 6 個模塊的考核制度。