摘 要：《醫藥市場營銷學》課程是高職院校醫藥類專業的一門專業基礎課，利用微課可以更加有效地完成《醫藥市場營銷學》課程的講授，有效提高學生的自主學習能力、創新能力。本文對微課在高職院校《醫藥市場營銷學》課程中的應用進行研究。

　　關鍵詞：微課 高職院校 醫藥市場營銷學 教學

　　微課是指“微視頻課程”，通過錄制短小精悍的教學視頻，將課程中的某個知識點以精心設計的動畫和視頻展示出來的數字化學習資源。微課是隨著信息技術不斷發展而出現的新興教育資源，一經出現就獲得教育界的高度關注，成為我國教育信息化資源建設的研究特點。微課通過一個短時間的視頻，將所學知識利用與現實生活緊密聯系的故事或案例展示出來，改變了傳統的枯燥的填鴨式教學，充分吸引學生的注意力，使學生得以全身心地投入課堂教學，提高了學生的學習興趣。針對課程特點制作微課，可使學生借助電腦、手機、平板電腦充分利用課外零碎時間進行學習，可以充分提高學生的自主學習能力。教師將課堂教學時間集中到講解知識系統中最復雜、艱澀的部分和組織學生討論上，使學生能迅速理解理論知識及掌握分析、解決問題的方法，能有效提高教學效果。

　　《醫藥市場營銷學》是高職醫藥類專業的必修課，有著很強的實踐性，能有效引導學生獨立思考，對提高學生的自主學習能力有著很好的作用。當前，筆者學校的《醫藥市場營銷學》教學依然采用傳統教學模式，難以吸引學生的注意力，學生無法全身心融入課堂，教學質量難以得到有效保證。將微課引入到學校《醫藥市場營銷學》教學中，可以取得很好的預期效果。

　　1 微課的應用步驟

　　1.1 精心選擇教學點錄制微課視頻

　　微課視頻是微課教育模式的核心素材，是微課能順利實施的基礎。教師應根據課程教學內容，精心選擇課程教學重點和難點，按照知識特點分類為理論知識類、解答問題類、經典案例類、啟發思考類等，認真收集課程選的案例、課件、講稿、習題等資源，學習“可汗學院”模式的先進經驗和理念，同時配合教師的講解。根據不同知識點類型的特點，以微視頻為主，通過精心制作的動畫視頻，配合解釋的課件和電子文檔，將相關知識點的核心內容講解完成，一個微課的時間一般在5~8min，最長不宜超過10min，大小一般控制在10~20m左右，方便學生拷貝在電腦、平板和智能手機中觀看。對《醫藥市場營銷學》課程來說，分成 “概念、內容、方法、案例”4個模塊，遴選約80余個知識點進行錄制微視頻，覆蓋醫藥市場營銷的核心概念、核心內容和關鍵理論。

　　1.2 基于微課的教學設計

　　微課對傳統教學模式的教學設計帶來了全新的挑戰，帶來了深刻的變化。微課可以將原先的《醫藥市場營銷學》教學內容改變為相對獨立的教學模塊，微課作為另一個靈活的教學素材相應地用于相關教學環節中，改變傳統的填鴨式教學方式。通過微課將課前預習、課中學習和課后復習相融合起來，形成“課上、課下”的一體化教學模式，實現教學內容與微課的完美融合。例如，在對“醫藥消費行為分析”一節進行教學設計時，首先在微課中以一個卡通動畫的形式，將一個患者前往藥店購買藥品的思考和與藥店銷售人員的對話過程記錄下來，以供學生在預習時觀看，上課時教師播放微課并進行討論，很好地引入課堂，吸引了學生的注意力，順利地完成相關內容的教學設計。

　　1.3 基于微課的教學實施

　　當完成教學設計后，即可在課堂上進行教學實施。首先詢問學生的預習情況，與學生交流微課中內容，引發學生討論。以“藥品促銷組合策略”一節為例，首先準備好微課：(1)啟發思考類：反應當前藥店經營的同質化現象嚴重，如何在激烈的市場競爭中脫穎而出，如何選擇藥品促銷組合策略的微課。(2)理論知識類：介紹藥店的促銷活動的設計、實施和總結等內容的微課。(3)解答問題類：對藥品促銷相關習題進行解答的微課。(4)經典案例類：以“廣生堂大藥房”為例，闡述藥店的促銷策略。上述微課一般于上一次上課時發放到學校的校園網或班級QQ群、微信群中，要求學生進行預習。在課堂教學中，首先利用啟發思考類微課，引導學生思考：如果實體藥店由于激烈的市場競爭，有沒有好的途徑可以提高藥店經營策略?教師可以組織學生討論，自然會有學生聯想到進行藥品促銷。進而可以觀看理論知識類微課，介紹藥品促銷策略的相關知識。隨后以經典案例類微課，以“同質化”為例進行講解。當完成課程的主要內容講解后，再以解答問題類微課，幫助學生進一步鞏固課堂所學知識。最后對本堂課程教學進行總結，回顧授課內容，并進一步解答學生提問，順利完成微課教學的實施。

　　1.4 基于微課的教學反思

　　在應用微課教學后，還應進一步加強教學反思，對微課教學過程中暴露出來的問題進一步思考和整改。同時積極聽取學生意見，對微課的制作、課程設計和課程實施均不斷完善，提高微課的教學效果，全方面提高《醫藥市場營銷學》課程的教學質量。

　　2 進一步加強微課教學的策略

　　2.1 進一步提高教師的綜合能力

　　教師不僅要總體把握課程的專業知識系統及深入研究微課的教學設計和教學實施，還要在正常教學外加強學習各類信息技術，以便在微課制作中順利應用。這對教師教學技能、專業素養及微課制作技術等方面提出了極高的要求。這無疑增加了教師的工作量，但也給教師的綜合實力的提升帶來了很好的機會。

　　2.2 對學校教學軟硬件提出了新的要求

　　當前，高職院校學生大都成年，學生基本都配有筆記本電腦和智能手機，具備了觀看微課所必需的物質條件。目前，在高職院校中多媒體教室得到了廣泛建設，然而普通多媒體教室僅能做到播放微課，但遠遠不能滿足微課設計和制作的需求。這就需要學校加大對教學軟硬件設施的投入力度，對部分陳舊的電腦進行淘汰，同時積極配置新電腦和慕課制作相關的整版軟件。

　　2.3 加強教學成效的評價機制改革

　　當前，對微課教學法的實踐依然局限在某門具體課程上，而尚未面向學校進行推廣實施，因此，尚未建立起相對全面、科學、合理的評價體系來評價。

　　3 結語

　　微課是當前信息技術在教育界中的應用成果之一，以短小精悍的微視頻吸引學生的興趣和眼球，使學生充分融入到課堂教學中。而且微課方便學生預習、復習。在高職《醫藥市場營銷學》課程中使用微課教學，能有效提高課程的教學效果，值得在其他課程中進一步推廣。相關論文可參考：淺談微課在職業學校“藥物制劑設備操作”教學中的應用

　　參考文獻

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