摘要：隨著技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出它的劣勢(shì)，也不符合我國培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需求，“翻轉(zhuǎn)課堂”作為新的教育方式已經(jīng)引起了很多教育者的關(guān)注，并且開始引入高等學(xué)校。本文從“翻轉(zhuǎn)課堂”的定義入手，并且結(jié)合現(xiàn)在的教育模式，對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”進(jìn)行了分析，探明其中的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)，主要探討適用性和優(yōu)缺點(diǎn)，希望能夠早日將此種模式引入高校，促進(jìn)我國體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;體育教學(xué);研究

　　隨著技術(shù)不斷改進(jìn)，信息技術(shù)也在不斷發(fā)展。我國大力發(fā)展體育事業(yè)，可以說體育事業(yè)遇到了前所未有的機(jī)遇。但是我國學(xué)校的體育教育還存在著很多的問題，依然停留在傳統(tǒng)的教育模式上。傳統(tǒng)的體育教育以老師占主導(dǎo)教育，學(xué)生占弱勢(shì)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教育過程也以分階段地推進(jìn)為主。容易造成以老師為主的教條主義，打擊學(xué)生的積極性，所以針對(duì)現(xiàn)在的狀況，筆者希望能夠引進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式來對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行改換。

　　推薦期刊：《體育科學(xué)》(月刊)創(chuàng)刊于1981年，是一份體育綜合性學(xué)術(shù)期刊。本刊反映國內(nèi)體育科研最新成果，刊登研究性論文和綜述性文摘。設(shè)有體育理論、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體質(zhì)研究、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)、儀器場(chǎng)地等欄目。

　　一、概念

　　“翻轉(zhuǎn)課堂”是(FlippedClassroom或InvertedClassroom)，也可以叫作“反轉(zhuǎn)課堂”或者“顛倒課堂”。這是和傳統(tǒng)截然不同的教學(xué)模式，通過信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，再通過老師和學(xué)生之間的互相溝通平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)的了解和掌握，讓教和學(xué)能夠打破常規(guī)，主體反轉(zhuǎn)。在“翻轉(zhuǎn)課堂”的主要教學(xué)方式就是老師將需要教的內(nèi)容以及作業(yè)制作成視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以通過觀看視頻了解學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)，根據(jù)自身的情況調(diào)整學(xué)習(xí)狀況，并將結(jié)果反饋給老師，老師也根據(jù)反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

　　二、現(xiàn)狀分析

　　因?yàn)閭鹘y(tǒng)和歷史的原因，我國的體育教學(xué)模式主要還是借鑒蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師示范，將動(dòng)作以及要領(lǐng)都示范給學(xué)生，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)臨摹，老師在一旁進(jìn)行指點(diǎn)。但是因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異，老師很難兼顧所有的人。體育教學(xué)總是漸進(jìn)式的，如果在一個(gè)階段沒有掌握好技巧，那么下一個(gè)階段就無法順利進(jìn)行。而老師也很難一對(duì)一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，所以這樣容易形成惡性循環(huán)。讓學(xué)得好的學(xué)生不能夠更快地學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)得差的學(xué)生更加跟不上節(jié)奏，這樣就會(huì)讓大部分學(xué)生對(duì)體育課不再感興趣，所以體育教育亟需要一種新的方式來改善。

　　三、特征分析

　　“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育方式，主要是用現(xiàn)代的方法對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行了一系列的轉(zhuǎn)化，讓技術(shù)手段改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生從老師一次性的示范中解脫出來，能夠從視頻中反復(fù)學(xué)習(xí)，掌握好要領(lǐng)，其實(shí)，這種方式包容性很強(qiáng)，讓學(xué)生在任何時(shí)間和任何地方都可以學(xué)習(xí)、觀摩、訓(xùn)練。總之，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式可以讓體育課堂的教學(xué)更加簡單化，讓學(xué)生不僅可以在課堂中學(xué)習(xí)，還能夠在課后重復(fù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)的結(jié)果質(zhì)量更高。

　　四、“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式引入體育教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

　　在體育教學(xué)中怎么更好地運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育模式，怎樣克服傳統(tǒng)教育出現(xiàn)的問題，現(xiàn)在就從以下幾點(diǎn)中進(jìn)行分析。

　　1.可以更新教育教學(xué)理念

　　在新時(shí)代的背景下，體育教育者應(yīng)該首先認(rèn)清楚形式，端正態(tài)度，多對(duì)工作中遇到的困難和問題進(jìn)行反思，結(jié)合實(shí)際情況，正面工作實(shí)際，改變傳統(tǒng)的教育理念，多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育知識(shí)，跟上時(shí)代的步伐，轉(zhuǎn)變教育的思想，運(yùn)用現(xiàn)代的教育手段，讓教育過程更加高效，同時(shí)將教育的方式從直接向?qū)W生傳達(dá)的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N方式的教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)新的教學(xué)模式，并且積極地進(jìn)行各種創(chuàng)新和實(shí)踐。

　　2.做到以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)

　　傳統(tǒng)的教育方式有各種弊病，比如在老師進(jìn)行動(dòng)作示范以后，學(xué)生所能做的就是重復(fù)動(dòng)作，其中并沒有加上任何關(guān)于動(dòng)作的理解，因此不能很好地掌握。在“翻轉(zhuǎn)課堂”上，老師可以將自己的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。老師僅僅起到督促的作用，或者給學(xué)生指明相關(guān)的路徑即可。老師可以將自己將要講授的內(nèi)容設(shè)置成視頻等多種方式，創(chuàng)新技術(shù)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的興趣。比如可以在網(wǎng)上下載一些教學(xué)視頻，組織學(xué)生觀摩，還可以讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，互相學(xué)習(xí)討論，還可以請(qǐng)學(xué)習(xí)動(dòng)作較快的同學(xué)展示動(dòng)作，在課后的交流過程中，可以和學(xué)生互相探討，鼓勵(lì)學(xué)生，督促學(xué)生，讓其能夠更有興趣，更深入地了解體育內(nèi)容。

　　3.體育教學(xué)過程更系統(tǒng)化

　　“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式可以讓教學(xué)更加完善，從老師教，學(xué)生學(xué)這種單一的教學(xué)模式變?yōu)榫C合性的教育方法。可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，在課中認(rèn)真學(xué)習(xí)，在課后查缺補(bǔ)漏。比如在課前，老師就該堂課的內(nèi)容準(zhǔn)備好各項(xiàng)資料和視頻，并且可以讓學(xué)生收集相關(guān)的內(nèi)容，在課堂教學(xué)課程中，可以讓大家觀看相關(guān)的視頻，還可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，就學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行討論，互相交流學(xué)習(xí)的方法和動(dòng)作的技巧。這樣可以讓學(xué)習(xí)的氛圍變得更加濃厚，還能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，從而讓他們對(duì)體育學(xué)習(xí)更加感興趣。課后，老師和學(xué)生都可以通過各種溝通工具，復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將“翻轉(zhuǎn)課堂”模式引入，可以讓課前和課后的空間形式轉(zhuǎn)變，將教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用視頻的方式進(jìn)行記錄，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，也有利于學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)。只有系統(tǒng)化學(xué)習(xí)才能夠讓學(xué)生更好地掌握，體育教學(xué)過程才會(huì)更加完整。

　　4.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式更注重學(xué)生體育發(fā)展，樹立人格

　　教育就是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生，但是它的目標(biāo)并不是完全一樣的。隨著時(shí)代的變化，將體育教學(xué)的目標(biāo)定在重視學(xué)生身體素質(zhì)的提高上，可以貫徹以人為本的理念。體育教學(xué)并不簡單，它的目標(biāo)不僅是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還要更進(jìn)一步，為國家體育事業(yè)培養(yǎng)適合的接班人。所以對(duì)國家有很重大的影響。在教育學(xué)生掌握基本的技術(shù)技巧時(shí)，也要多花時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的人格，讓他在獲得技巧上的成功時(shí)，人格上的魅力也能展現(xiàn)出來，讓體育事業(yè)進(jìn)入良性循環(huán)。比如姚明，他的籃球技藝非常高超，同時(shí)他又通過自己的人格魅力讓別人尊敬他，成為了世界級(jí)的籃球明星，同時(shí)也促進(jìn)了我國籃球事業(yè)的發(fā)展。所以，可以由此看出，人格的培養(yǎng)雖然在一定的時(shí)間內(nèi)不能產(chǎn)生效益，但是從更深遠(yuǎn)的角度來看，是會(huì)有更好的發(fā)展的。

　　因?yàn)轶w育教學(xué)從傳統(tǒng)角度而言，都是側(cè)重于技巧培訓(xùn)，所以想要進(jìn)行人格培養(yǎng)，就需要全面把握。主要目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，還可以通過不同的學(xué)科之間相互融合來增進(jìn)學(xué)習(xí)，比如根據(jù)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)以及心理結(jié)構(gòu)來制訂教學(xué)計(jì)劃，其次是注重心理學(xué)的學(xué)習(xí)，將情緒疏導(dǎo)和正確價(jià)值觀的學(xué)習(xí)相結(jié)合。

　　五、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式應(yīng)用時(shí)容易出現(xiàn)的問題

　　“翻轉(zhuǎn)課堂”與傳統(tǒng)不同，是在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，因此還未進(jìn)行推廣，因此很少人使用這種方法進(jìn)行教學(xué)。究其原因，一方面是因?yàn)樽鳛橹黧w的老師并沒有很好地接受這種教學(xué)方式，理念并未跟上時(shí)代的發(fā)展，所以非常排斥此種方法。另一方面，可能是因?yàn)檫@種教學(xué)方式可以大大減少教師的工作量，所以教師經(jīng)常使用，本末倒置，讓視頻教學(xué)占據(jù)了教學(xué)的主要方式，減少了實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容，從而讓學(xué)生不能夠更好地學(xué)習(xí)。并且因?yàn)檎n前要做大量的準(zhǔn)備，會(huì)讓教師產(chǎn)生倦怠的情緒，不能很好地進(jìn)行課堂討論教學(xué)，影響“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)質(zhì)量。

　　六、總結(jié)

　　隨著社會(huì)信息化大潮的演進(jìn)，體育教學(xué)也要跟進(jìn)時(shí)代，進(jìn)行各方面的改革。筆者通過介紹翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，對(duì)現(xiàn)在的體育教學(xué)進(jìn)行了一番梳理和分析，從教育改革的含義，顯示出學(xué)生將占據(jù)主導(dǎo)地位的發(fā)展趨勢(shì)，從教學(xué)系統(tǒng)化和高原的教育目標(biāo)觸發(fā)，希望體育教育不僅能夠培養(yǎng)出具有高超技術(shù)的體育人才，還要培養(yǎng)出具有人格魅力的體育精神傳遞者，從教學(xué)系統(tǒng)和高原的教育目標(biāo)觸發(fā)，希望能夠通過改革，培養(yǎng)出社會(huì)需要的，思辨性的、實(shí)際的人才，從總的方面來說，希望教育者能夠站在思想教育的高度，為國家培養(yǎng)體育事業(yè)的接班人，形成我國體育事業(yè)的良性發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王晶晶.基于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目微課的體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].當(dāng)代體育科技,2016,6(4):3-4.

　　[2]薛冰.基于MOOC的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高校籃球體育選項(xiàng)課中的應(yīng)用研究——以浙江理工大學(xué)為例[J].內(nèi)江科技,2017,38(3):151-151.

　　[3]王國亮,詹建國.翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學(xué)的價(jià)值及實(shí)施策略研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2016,39(2):104-110.