這篇人才培養(yǎng)論文發(fā)表了面向經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，分析了面向經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)面臨的問(wèn)題，通過(guò)分析了校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)具有一定的借鑒和指導(dǎo)意義。

　　關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)論文,應(yīng)用型,實(shí)訓(xùn)基地,建設(shè)和管理

　　一、引言

　　近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)十分重視。實(shí)訓(xùn)基地作為校企合作的橋梁和紐帶，作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要依托，作為“高等教育”國(guó)家發(fā)展倡議轉(zhuǎn)型的重要舉措，是發(fā)展高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容。教育部和各省正積極推進(jìn)高等教育應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的計(jì)劃和措施，對(duì)加快促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)進(jìn)行了部署。高等教育轉(zhuǎn)型是適應(yīng)“人才培養(yǎng)與企業(yè)需求”對(duì)接的有效措施，是提供應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的新嘗試，是提高素質(zhì)教育的新抓手。未來(lái)國(guó)內(nèi)企業(yè)的良好發(fā)展前景和對(duì)應(yīng)用型人才的迫切需求，使得應(yīng)用型人才特別是創(chuàng)新型人才嚴(yán)重短缺，復(fù)合型應(yīng)用人才人才缺口非常大。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)是極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是應(yīng)用型高校教育內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要保證。

　　目前，高等學(xué)校面向經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理存在著一些問(wèn)題，阻礙了人才培養(yǎng)的發(fā)展和進(jìn)一步推進(jìn)。高等學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)該根據(jù)對(duì)未來(lái)高等教育發(fā)展趨勢(shì)的把握，服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，在原有與校外企業(yè)共建以創(chuàng)新、實(shí)踐等為特色的“創(chuàng)業(yè)基地”基礎(chǔ)上;積極籌備建設(shè)的基礎(chǔ)上整合，進(jìn)一步增容擴(kuò)建，建立“實(shí)訓(xùn)基地”，充分利用校企合作的技術(shù)、培訓(xùn)、人才等資源，建立企業(yè)和社會(huì)認(rèn)可的實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量難以滿足社會(huì)的需要，所培養(yǎng)的人才職業(yè)技能不突出，實(shí)踐能力較差是客觀存在的問(wèn)題，要解決這種問(wèn)題，必須要進(jìn)行人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式的創(chuàng)新改革。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生在校獲得實(shí)踐能力提高創(chuàng)新綜合能力的最主要途徑和手段，相關(guān)研究以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為例，分析和探討了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的訓(xùn)企融合、管理制度、實(shí)訓(xùn)課程體系等方面的建設(shè)情況。

　　二、面向經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)面臨的問(wèn)題分析

　　1.面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的功能和定位不明確

　　現(xiàn)有的應(yīng)用型本科高校往往在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上缺乏整體規(guī)劃，或者先建設(shè)后規(guī)劃，導(dǎo)致錯(cuò)位發(fā)展。面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)基地除了作為實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)外，還是開(kāi)展、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新訓(xùn)練、技能和崗位培訓(xùn)等工作的綜合性平臺(tái)。但現(xiàn)有的應(yīng)用型本科高校一般缺少具體明確的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)功能和定位。實(shí)訓(xùn)基地是高校實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是高校學(xué)生和企業(yè)員工等將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐知識(shí)、培養(yǎng)就業(yè)崗位技能、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新與實(shí)踐能力的訓(xùn)練平臺(tái)。面向經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)迫切需要投入相應(yīng)的設(shè)備、軟件系統(tǒng)等資源，在整合原有的校內(nèi)外資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行建設(shè)和規(guī)劃。

　　2.培養(yǎng)條件和資源無(wú)法滿足經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求

　　經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)本身要求具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要產(chǎn)生很好的教育效果，需要與實(shí)踐緊密結(jié)合才行。目前應(yīng)用型人才教育的問(wèn)題主要集中在理論和實(shí)踐教育兩個(gè)方面，在實(shí)踐教育方面，大部分實(shí)踐的效果不是特別令人滿意。造成這種局面的根本原因在于高等院校的應(yīng)用型人才教育和培養(yǎng)方面還存在校企合作不足的問(wèn)題，實(shí)踐所需資源和平臺(tái)欠缺，在這種情形下培養(yǎng)出的學(xué)生很難符合企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才人才的需求。

　　3.實(shí)訓(xùn)基地課程開(kāi)設(shè)不合理

　　課程開(kāi)設(shè)不合理，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面是單一理論學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的堆積，有一些實(shí)驗(yàn)課程也是模擬的方式進(jìn)行，偶爾有一些實(shí)踐課程，由于在考核方式、實(shí)踐經(jīng)費(fèi)、時(shí)間安排等方面的困難，也很難收到很好的效果。加之在課程設(shè)置上基本使用原有非應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式，這種課程設(shè)置導(dǎo)致才培養(yǎng)方式與目標(biāo)的不一致。不能很好的把專(zhuān)業(yè)和實(shí)踐課程融合好、學(xué)校與企業(yè)的不能有效的進(jìn)行課程整合和對(duì)接，是當(dāng)前實(shí)訓(xùn)基地課程開(kāi)設(shè)之中迫切需要解決的一個(gè)問(wèn)題。

　　4.教師隊(duì)伍的建設(shè)力度不足

　　現(xiàn)階段專(zhuān)業(yè)教師大多是由偏理型的教師人才隊(duì)伍組成的，大部分教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)書(shū)本上的理論和知識(shí)非常精通，但對(duì)于實(shí)踐應(yīng)用和操作一般知之甚少，這樣經(jīng)貿(mào)應(yīng)用行型人才的培養(yǎng)成了無(wú)源之水、無(wú)本之末。因此教師隊(duì)伍的建設(shè)力度不足，將直接導(dǎo)致應(yīng)用型人才培養(yǎng)的乏力，將直接導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的后勁不足，培養(yǎng)應(yīng)用型師資隊(duì)伍，是建設(shè)面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)基地的重要保障。

　　5.校企合作不足

　　“實(shí)訓(xùn)基地”的建設(shè)應(yīng)該依賴(lài)和依存于企業(yè)，因此有效的校企合作，是面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重中之重，反過(guò)來(lái)通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)項(xiàng)目，可進(jìn)一步促進(jìn)校企合作，不斷的融合發(fā)展，但目前的現(xiàn)狀是實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)缺乏企業(yè)的合作和支持，一些校企合作的相關(guān)的配套措施和制度還沒(méi)有完善，直接導(dǎo)致校企合作不足，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)失去了重要的依托和保障。

　　6.實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)基地管理措施不配套

　　面向經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)基地管理，無(wú)法再延用舊的管理措施和制度。因?yàn)閰⑴c的重要主體變化為企業(yè)，參與人才培養(yǎng)的教師可能轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)的員工，課程體系可能更多的由企業(yè)設(shè)計(jì)和參與教學(xué)。因此需要新的與以往單一學(xué)校主體的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不同的管理制度和配套措施。

　　三、面向經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理措施

　　1.建立科學(xué)規(guī)范的實(shí)訓(xùn)基地校企共建共管機(jī)制，并協(xié)調(diào)好雙方的利益分配機(jī)制

　　應(yīng)該在分步實(shí)施的基礎(chǔ)上，逐步形成科學(xué)規(guī)范的實(shí)訓(xùn)基地校企共建共管機(jī)制，并協(xié)調(diào)好雙方的利益分配機(jī)制，對(duì)于校企雙方的貢獻(xiàn)有科學(xué)規(guī)范的記錄和評(píng)價(jià)制度，能夠根據(jù)雙方人員的貢獻(xiàn)的資源、課時(shí)和其他投書(shū)協(xié)調(diào)利益機(jī)制，并形成科學(xué)合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度，做到雙方各盡其才，各盡其用。