［摘要］模擬電子技術是通信信息類專業的一門專業基礎課程，目的是培養學生的工程意識和實踐能力。分析了模擬電子技術課程的目標與定位，探討了目前教學中存在的一些問題，并提出了相應的教改建議。只有在模擬電子技術的教學中不斷改進完善，激發學生的學習興趣，提高學生的綜合能力，才能更好地培養出專業知識過硬和實踐能力強的應用型技術人才。

　　［關鍵詞］地方高校；模擬電子技術；教學研究

　　模擬電子技術是通信信息類專業的一門專業基礎課程，目的是使學生掌握模擬電路的基本原理及分析方法，從而培養學生的工程意識和實踐能力。模擬電子技術課程內容主要包括晶體三極管、共射共集共基三種放大電路、差分放大電路、負反饋電路、基本運算電路及功率放大電路等。模擬電子技術作為一門專業基礎課，是通信信息類后續專業課程的學習基礎，因此，很多高校已將模擬電子技術作為一門平臺課程進行教學。學校開設這門課程的意義是提高學生的理論知識水平和實踐動手能力，培養學生的綜合能力，為后續專業課程的學習打下堅實的基礎。然而，模擬電子技術課程知識點多，內容復雜，教師普遍反映在有限的課時完成教學任務難度大，教學效果亟待提高。本文結合自己的教學體會，對模擬電子技術課程的教學進行了分析、探討和研究。

　　一、模擬電子技術課程的目標與定位“模擬電子技術”

　　課程是面向通信工程、電子信息、自動化等專業而開設的一門專業基礎課。該課程是一門對工程性和實踐性都要求很高的基礎課，既要求從工程的角度分析問題，掌握“定性分析”和“近似估算”，又要求從實踐上將理論可行性轉化為電路實現。模擬電子技術這門課程一般安排在大二上學期，學習這門課程需要儲備相關的前期基礎，要求掌握大學數學、電路理論與分析等課程知識。這門課程主要講述晶體三極管、共射共集共基三種放大電路、差分放大電路、負反饋電路、基本運算電路、正弦波與非正弦波發生電路及功率放大電路等內容。要求學生掌握模擬電子技術課程的基本原理及分析方法，學會從工程實際出發設計合適的電路，熟悉Multisim仿真軟件，從而培養學生獨立設計模擬電路的綜合能力。該課程的開設將為學生后續其他專業課程的學習打下堅實的基礎。

　　二、目前模擬電子技術課程教學存在的問題

　　模擬電子技術課程是一門必修專業基礎課，理論性強，實踐動手能力要求高，在高校教學中普遍存在一些問題，主要總結為以下幾個方面。

　　（一）課程實踐性強，內容復雜，課時有限

　　模擬電子技術課程是一門對工程性和實踐性都要求很高的基礎課，要求學生掌握的知識點較多，既要從工程角度掌握“定性分析”和“近似估算”，又要求從實踐上將理論可行性轉化為電路實現，導致學生學習壓力普遍較大。此外，由于課程講授的課時有限，教師普遍在課堂上過多地強調理論計算和分析，只能引導學生了解淺顯的理論和原理，在課堂上鞏固和練習的時間較少。因此，學生學完這門課程，理論和實踐幾乎還停留在初級的水平。

　　（二）教學過程偏重理論講解，不重視實驗環節

　　由于有些學校經費不足，沒有足夠的實驗設備，導致對實驗環節不夠重視，大部分老師側重理論的講解，進行灌輸式教育，從而導致課堂比較乏味，學生學習興趣不高。此外，模擬電子技術的電路實現比較復雜，電路的仿真和設計調試都比較費時費力，一些老師忽視電路設計部分，側重電路原理的講解，導致學生對電路仿真、電路設計及調試等的實踐動手能力偏弱。

　　（三）實驗設計不合理，多為驗證性實驗

　　大部分學校購買的實驗設備都會有配套的實驗說明和指導手冊，按照說明步驟操作即可得到預期的結果。很多老師過分依賴實驗手冊，開設的實驗為驗證性實驗，內容單一，學生按照步驟即可得到實驗結果，但是其中的調試過程學生一無所知。開設的實驗流于形式，不能有效鞏固所學的理論知識，導致學生動手能力比較差，得不到社會的認可。

　　（四）考核方式比較簡單

　　模擬電子技術課程比較復雜，學習比較吃力，要學好需要花費大量的時間和精力，但是有些學校的課程考核比較簡單，就是作業以及實驗的考查。當前的考核方式不能激發學生的學習興趣，導致學生的學習積極主動性不高，體現在上交的作業和實驗報告存在抄襲現象。三、模擬電子技術課程教學改革研究針對當前模擬電子技術課程教學存在的一些問題，結合自己的教學經驗，提出了如下幾方面的教學改革建議。

　　（一）激發學習興趣，增強學習主動性

　　興趣是最好的老師，教師應努力激發學生的學習興趣，增強其學習主動性。模擬電子技術課程比較復雜，過于強調理論知識，不僅教學效果不好，而且影響學生的學習積極性。模擬電子技術廣泛應用于我們生活的方方面面，在課堂上演示相關的智能產品、電子設計競賽作品等相關的案例，能夠充分調動學生學習的主動性。此外，闡明學習模擬電子技術的必要性，目前市場上迫切需要大量的硬件研發人員，激勵學生學好知識有利于今后就業，很好地實現自我價值。

　　（二）采用項目教學法，樹立工程概念

　　模擬電子技術課程涉及很多的基本電路，比如共射共集共基三種放大電路、差分放大電路、功率放大電路、負反饋放大電路等。在具體工程設計過程中，需要選擇合適的電路，兼顧成本與功能性。因此，在具體給學生布置課程任務時，采用項目教學法，在開始任務前，讓他們查閱相關資料，確定最優的電路設計方案。在任務實施過程中，及時指導答疑，學生通過發現問題、解決問題、總結評價的過程，顯著激發了學習興趣，提高了實踐動手能力及工程性認識，且進一步加深了對理論知識的學習和理解。

　　（三）優化實驗設置，增加設計性實驗

　　模擬電子技術是一門對動手能力要求特別高的課程，必須重視實驗環節的講解。有的學校理論課時較多，實驗課時相對較少，建議調整理論和實驗課時的比例，增加實驗課時。合理安排實驗內容，減少驗證性實驗，增加設計性實驗，幾個人分成一組，發揮學生的創造性思維，群策群力，在實驗的過程中發現問題、解決問題；同時在實驗中穿插理論的講解，教學效果會比較好。通過這種方式，不僅使學生鍛煉了動手能力，而且加深了對模擬電路的理解，提升了學習的積極性。

　　（四）強化教學過程性考核，注重校企合作

　　在模擬電子技術的教學中，增強與學生的互動，通過課堂提問，積極鼓勵回答問題的學生，表現好的可以課堂考核加分，表現差的相應地扣分，營造學生課后積極主動復習的氛圍。在實驗環節，每個學生都應該參與進來，調試實驗程序，分析實驗結果，杜絕實驗報告抄襲的現象，增加實驗考核的評分，提高學生對實驗課的重視度。模擬電子技術需要掌握的知識點多，是一個循序漸進、不斷積累經驗的過程，注重校企合作，使學生能夠參與企業的項目研發，從而開闊視野，進一步加強實踐動手能力。

　　四、結語

　　模擬電子技術是一門實踐性非常強的專業基礎課，要求掌握的知識點多，門檻比較高。隨著科學技術的快速發展，急需大量的硬件技術人員，高校作為為社會輸送專業人才的重要基地，務必緊貼實際，培養合格的人才。本文探討了新時代下“模擬電子技術”課程教學改革的方法和思想，發現該課程教學的關鍵在于激發學生的學習興趣、不斷改進教學教法、全面提升課堂教學質量、不斷優化課程體系配置，從而培養出專業知識過硬和實踐能力強的應用型技術人才。

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