摘要：在分析當(dāng)前計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在問題的基礎(chǔ)上，提出大數(shù)據(jù)時代計算機專業(yè)改造升級路徑。主要從改革思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實踐、師資隊伍、教學(xué)方式、人才評價體制等方面入手，提供較為完善的改進方向。

　　關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；計算機科學(xué)與技術(shù)；改造升級；改革

　　０引言

　　互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)等新興技術(shù)的使用和發(fā)展，不斷拓展人類社會獲取、使用信息的范圍，提高人類社會處理信息的能力。聯(lián)合國在２０１２年發(fā)布的大數(shù)據(jù)白皮書《大數(shù)據(jù)促發(fā)展：挑戰(zhàn)與機遇》中指出，當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)術(shù)界、工業(yè)界的熱點和焦點，大數(shù)據(jù)對社會各個領(lǐng)域和行業(yè)都產(chǎn)生非常深刻和重要的影響，在一定程度上改變?nèi)祟惖纳a(chǎn)方式、生活方式、教育方式和學(xué)習(xí)方式［１－３］

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　　１計算機專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

　　目前，不少高校計算機專業(yè)的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實踐教學(xué)等方面都存在不少問題，不能有效滿足社會對人才的需求［８－１０］。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

　　（１）傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固仍有不少教師保持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，仍舊進行灌輸式的課堂教學(xué)，著重知識點面面俱到，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和獨立性、對未知領(lǐng)域的探索性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，對學(xué)生實踐教學(xué)能力考核不足，教學(xué)效果不佳。

　　（２）專業(yè)課程革新跟不上時代步伐計算機技術(shù)發(fā)展日新月異，然而目前不少學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)內(nèi)容仍舊以傳統(tǒng)的計算機模擬知識為主，缺乏最新的人工智能技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的滲透和設(shè)置。

　　（３）師資隊伍建設(shè)滯后計算機專業(yè)知識更新日新月異，課程推陳出新的周期短，特別是專業(yè)課程。然而，計算機專業(yè)部分教師的知識結(jié)構(gòu)不能有效更新，教師的實踐能力不能得到有效提高，難以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代發(fā)展對教師知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力的需求。

　　２改造升級方案

　　（１）改造升級的基本思路

　　計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)改造升級的基本思路是：立足于大數(shù)據(jù)時代社會對人才的整體素質(zhì)、知識以及能力的要求，以理論教學(xué)、實踐教學(xué)和師資隊伍建設(shè)為主要內(nèi)容；通過人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實踐教學(xué)、教師隊伍、教學(xué)方法和考核制度等環(huán)節(jié)的綜合改革，培養(yǎng)具備扎實的計算機理論知識，較強的計算機實踐能力，一定的大數(shù)據(jù)處理、分析和管理能力的計算機專業(yè)應(yīng)用型人才。

　　（２）教學(xué)內(nèi)容的改革

　　為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的人才需求，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)時代需要的數(shù)據(jù)工程師、數(shù)據(jù)管理專家和數(shù)據(jù)分析專家，我們在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增加“大數(shù)據(jù)分析和管理”方向，并從課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊伍、實踐教學(xué)和績效考核等方面進行相應(yīng)調(diào)整和更新，以提高大數(shù)據(jù)時代計算機專業(yè)人才培養(yǎng)整體素質(zhì)。

　　（３）實踐教學(xué)改革

　　傳統(tǒng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)側(cè)重于計算機軟硬件的模擬，不能為大數(shù)據(jù)環(huán)境下計算機專業(yè)的實踐教學(xué)提供有效的保障。為此，需通過下面幾點，實現(xiàn)計算機實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。

　　第一，夯實基礎(chǔ)實驗。對計算機核心課程如計算機程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等，要確保實驗內(nèi)容的系統(tǒng)性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性，同時確保實踐環(huán)節(jié)的規(guī)范性，適當(dāng)增加自主性實驗，提高學(xué)生程序設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。

　　第二，整合計算機課程群實驗。對部分課程群中的實驗內(nèi)容進行調(diào)整和整合，減少重復(fù)性實驗和低層次實驗，使得學(xué)生形成一個計算機學(xué)科的系統(tǒng)觀與整體觀。如計算機組成原理、微機原理與接口技術(shù)、操作系統(tǒng)等課程的部分實驗可以進行合并，整合為計算機系統(tǒng)實驗。計算機程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、Ｗｅｂ程序設(shè)計、移動應(yīng)用軟件開發(fā)等課程都可以整合為計算機軟件實驗。計算機網(wǎng)絡(luò)、路由設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)安全等課程都可以整合為網(wǎng)絡(luò)實驗。各個課程群實驗內(nèi)部實現(xiàn)資源共享，內(nèi)容優(yōu)化，提高學(xué)生綜合實驗素質(zhì)。

　　第三，增設(shè)大數(shù)據(jù)科學(xué)實驗。實驗內(nèi)容增加機器學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)處理、大數(shù)據(jù)分析、大數(shù)據(jù)管理、大數(shù)據(jù)可視化等內(nèi)容，保證大數(shù)據(jù)科學(xué)方向的課程有效地開展。第四，積極開展協(xié)同育人。加強與大數(shù)據(jù)、人工智能企業(yè)進行有效合作，由企業(yè)提供業(yè)務(wù)需求、大數(shù)據(jù)實驗數(shù)據(jù)集和大數(shù)據(jù)軟硬件平臺。建設(shè)適應(yīng)在線教學(xué)特點的課件資源、實驗題庫、考核方案，建立囊括從大數(shù)據(jù)來源、大數(shù)據(jù)分析和處理、大數(shù)據(jù)應(yīng)用整個完整的大數(shù)據(jù)實訓(xùn)鏈條。

　　總結(jié)

　　本文針對當(dāng)前計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，探索大數(shù)據(jù)時代計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)改造升級路徑。以大數(shù)據(jù)時代對人才的需求為導(dǎo)向，深入研究計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)實踐改革、教學(xué)方式改革、人才評價體制改革等方面提供了較為完善的改進方向。

　　參考文獻(xiàn)

　　［１］曹淑艷，張莉，黃浩．大數(shù)據(jù)本科專業(yè)申報及認(rèn)識［Ｊ］．計算機教育，２０１６（６）：３０－３３．

　　［２］詹玲．計算機專業(yè)大數(shù)據(jù)方向課程群建設(shè)研究［Ｊ］．教育教學(xué)論壇，２０１７（２８）：２７４－２７６．

　　［３］陳紅順，黃秋穎，周鵬，等．大數(shù)據(jù)背景下計算機類專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)改革研究［Ｊ］．微型電腦應(yīng)用，２０１９，３５（８）：１５－１６

　　趙建華１，劉寧２