摘要：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，利用電腦知識(shí)，營(yíng)造有競(jìng)爭(zhēng)的技術(shù)氛圍，結(jié)合相關(guān)學(xué)科的知識(shí)提高對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的有效方法，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要保證。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

　　由于受到長(zhǎng)期應(yīng)試教育模式的影響，信息技術(shù)學(xué)科被許多學(xué)生當(dāng)做“副科”看待而不受重視。積極引導(dǎo)、延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性，全面推進(jìn)素質(zhì)教育、積極實(shí)踐創(chuàng)新教育的重要保證。

　　一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣

　　首先，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生在剛接觸到技術(shù)課時(shí)，對(duì)信息技術(shù)課上所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)、新技術(shù)、新技能具有極大的好奇心。好奇心是人的本能。在學(xué)生眼中，初次接觸到的學(xué)科內(nèi)容對(duì)他們有著強(qiáng)大的吸引力，教師應(yīng)該利用這種好奇心提供的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生介紹這門(mén)課將要學(xué)習(xí)的知識(shí)技能和學(xué)習(xí)上要采取的方法，并通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容的講述，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)課，向?qū)W生介紹信息技術(shù)課的教學(xué)目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，并對(duì)今后在學(xué)習(xí)中的要進(jìn)行的小組討論、動(dòng)手操作、互相評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)過(guò)程做好思想準(zhǔn)備。教師在課堂上利用課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，把將要學(xué)習(xí)的必修模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，及部分選修模塊《多媒體技術(shù)應(yīng)用》等的內(nèi)容介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。在信息技術(shù)課程的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真組織每一節(jié)的課堂教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真做好每一次的課堂演示實(shí)驗(yàn)。一次成功的演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的引發(fā)力量是無(wú)法計(jì)算的。學(xué)生的聽(tīng)課和觀看老師成功的操作后，都會(huì)產(chǎn)生“我也能來(lái)做一次”的想法，從而引發(fā)對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣。

　　二、充分利用實(shí)用的電腦知識(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)習(xí)興趣是在一定的社會(huì)和教育影響下發(fā)展起來(lái)的。引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要原因，是信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容生活中、生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活有著緊密的聯(lián)系。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)經(jīng)常結(jié)合所學(xué)內(nèi)容介紹技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的重要性，讓學(xué)生感到在信息技術(shù)課堂上學(xué)到的知識(shí)是他們現(xiàn)在或?qū)?lái)的學(xué)習(xí)、生活和工作所需要具備的知識(shí)和技能，讓學(xué)生為信息技術(shù)知識(shí)中他們感興趣的新知識(shí)內(nèi)容所吸引。信息技術(shù)課程要求經(jīng)常開(kāi)展自主構(gòu)建知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)活動(dòng)，例如在“表格數(shù)據(jù)的圖形化”教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的操作性、技能性、應(yīng)用性比較強(qiáng)，可以用“小明的成績(jī)單”為示例，從三個(gè)不同的角度對(duì)三種圖表類型進(jìn)行分析，然后組織學(xué)生對(duì)三種圖表的特點(diǎn)進(jìn)行分析，對(duì)其實(shí)用性結(jié)合周邊事物的應(yīng)用進(jìn)行的鑒賞、討論，分析時(shí)結(jié)合學(xué)生自身生活、學(xué)習(xí)流程的優(yōu)化等等，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。如果學(xué)生體會(huì)到自己在學(xué)習(xí)一種有益于自己今后生活、工作的技能，就一定能使學(xué)生產(chǎn)生信息技術(shù)知識(shí)的濃厚興趣，樂(lè)于自覺(jué)地去學(xué)習(xí)這些知識(shí)。

　　三、充分營(yíng)造有競(jìng)爭(zhēng)的技術(shù)氛圍延續(xù)學(xué)習(xí)興趣

　　當(dāng)由最初的好奇而引發(fā)的興趣過(guò)去后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中因信息技術(shù)課的特點(diǎn)會(huì)漸而感到乏味。比如在學(xué)習(xí)“信息編碼的數(shù)據(jù)和程序”時(shí)，學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)對(duì)簡(jiǎn)單內(nèi)容能夠理解，在好奇心的促使下，他們會(huì)很感興趣地設(shè)想去作進(jìn)一步的設(shè)計(jì)編碼，但經(jīng)常因遇到困惑而難以進(jìn)行下去，或因其他學(xué)科的作業(yè)很多影響其編碼活動(dòng)時(shí)，他們就會(huì)感到枯燥無(wú)味使其對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣逐漸減少。我們應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)以先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，我們應(yīng)盡量開(kāi)展生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)，克服機(jī)械、死板的單調(diào)重復(fù)，盡量變換方式來(lái)延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在數(shù)據(jù)和程序的編碼設(shè)計(jì)時(shí)，可采取小組競(jìng)賽的方法，使學(xué)生處于既緊張艱苦又滿足歡樂(lè)的情緒中學(xué)習(xí)，緊張艱苦之中飽嘗成功的歡樂(lè)，形成緊張、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。又如在學(xué)習(xí)“循環(huán)結(jié)構(gòu)－FOR語(yǔ)句”教學(xué)時(shí)，推出“求1＋2＋3＋……＋100的和”、“求2＋3＋4＋……＋100的和”的完善程序任務(wù)，讓學(xué)生在補(bǔ)充不完整的示例過(guò)程中，加深對(duì)FOR語(yǔ)句的概念、使用格式和語(yǔ)句執(zhí)行過(guò)程的理解，進(jìn)而也很喜歡進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)造。信息技術(shù)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，許多學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果沒(méi)有配合實(shí)際操作練習(xí)，學(xué)生根本就沒(méi)有掌握的可能，也就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。我們要積極地為學(xué)生創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)式的實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，通過(guò)對(duì)某一種信息技術(shù)的應(yīng)用設(shè)計(jì)、改進(jìn)制作，他們才會(huì)了解信息技術(shù)對(duì)人類生活的巨大貢獻(xiàn)，感受技術(shù)對(duì)他們強(qiáng)大的吸引力，從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生并延續(xù)學(xué)習(xí)興趣。

　　四、充分結(jié)合相關(guān)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

　　信息技術(shù)不能像其他學(xué)科那樣，可以靠學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ゼぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣培養(yǎng)，不是一朝一夕之功。信息技術(shù)的知識(shí)面廣，與其他學(xué)科相互交錯(cuò)、彼此聯(lián)系。我們應(yīng)充分利用學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其知識(shí)的遷移和興趣的遷移，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。比如在技術(shù)試驗(yàn)中用到許多測(cè)量?jī)x器都是物理、化學(xué)課中學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，我們可借助學(xué)生對(duì)物理、化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣來(lái)引導(dǎo)其學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，并通過(guò)信息技術(shù)課堂的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能從信息技術(shù)課上，同樣學(xué)到對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)有幫助的知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。在信息技術(shù)教學(xué)中，在融合各學(xué)科已有知識(shí)綜合運(yùn)用的同時(shí)，應(yīng)積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)等，充分利用學(xué)生在課外活動(dòng)中的學(xué)習(xí)興趣來(lái)激發(fā)、引導(dǎo)其課內(nèi)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)用技能，開(kāi)展各種小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷擴(kuò)大、發(fā)展并保持下去。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，經(jīng)常講述科學(xué)家的故事和科學(xué)發(fā)展史故事，通過(guò)科學(xué)家不畏艱難、勇于探索創(chuàng)新的精神，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　信息技術(shù)在提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展中起著重要作用。信息技術(shù)教師應(yīng)利用技術(shù)學(xué)科獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)活潑、形式多樣的課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高信息技術(shù)課教學(xué)有效性，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神的勞動(dòng)者做出新貢獻(xiàn)。

　　作者張建萍

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